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| 回饋完學弟妹，才算是完成課程 |
你有上過 (相隔一個月的) 兩日課程嗎？這有什麼好處呢？
上完這次福哥的專業簡報力課程，我想要分享「為什麼」你應該去上兩日課程，兩日課程應該包含「什麼內容」，兩日課程「如何」達成良好效果。
Why？(為何該上這堂課？為何該選兩日制？)
先說結論。我認為「專業簡報力」這堂兩日課程，能夠帶領學員「知行合一」變身成為「更有說服力的簡報者」。
我從這堂課獲得的最大好處有兩個。
第一：徹底實踐
帶著你實踐。就算你再懶惰，都還是會被帶著走完整個簡報準備的「完整流程」。你會得到一份地圖，而地圖上每段旅程，都是你踐行過的。
現在我能比較有把握的說，我可以安排好每一份簡報準備流程的「時間表」。而過去看過的簡報書、上過的簡報課、觀摩過的簡報，我都知道要擺放在「簡報準備地圖」上的哪個位置了。
第二：徹底換位思考
徹底打散平時自然而然套用的專業學問架構，轉而徹底依照聽眾的需求來做呈現。就像學霸老鄧同學所說的：要用「病人的邏輯」，去說「醫師的觀點」。
舉個例子。我這次演練的，是向失智症家屬介紹如何面對患者各種「灰灰」的行為。原本我一直執著想教給聽眾更多「照顧者技巧」，但在兩日課程的過程當中，我才逐漸反省理解，原來「讓家屬更珍愛自己」這個主題，才是這些身心俱疲的家屬，更想聽的內容。
How & What？(兩日制課程的機制和內容？)
換位思考
兩日制課程，第一天，是教學 (把簡報準備流程切細，教完立即實作並且上台)；第二天，是上台驗收 (每個人七分鐘，福哥憲哥和學長姊，回饋十多分鐘)。
中間相隔的一個月，就是多次的演練。北中南都有熱心的學長姊，各自租借場地，熱情指導，一次讓四到六個學員輪流上台，每個人賺到高達數十分鐘的回饋。這對於實踐「換位思考」是很好的機制。
回到我自己演練的例子，給學長姊聽的第一場，我嘗試想用影片讓大家「體會失智者眼中的世界、心中的慌亂」，希望台下聽眾能學到同理心，更知道如何和失智者相處。
但是我得到的回饋是：沒有 fu，這不是我們想聽的，我們想知道的是如何長期抗戰，覺得壓力很大該怎麼辦？
所以，沒有同理心的，其實是我自己。家屬都身心俱疲了，還有餘力去多花力氣想像自己是失智者嗎？從家屬的邏輯和需求先切入，就是要先讓他們「得到喘息」好好照顧自己，然後再提供「立即可以應用的簡單照顧技巧」，至於「症狀的詳細分類介紹」就先刪掉吧。
給各種背景的學長姊回饋，可以聽到更多元的心聲(不只是批評，學長姊還會告訴你，他認為應該怎麼做會更好)。回饋單寫給你，如果有三個人都建議你同一件事，你還不想改嗎？
書上的章節順序，丟掉。你想講的主題，調整。徹底的換位思考，經過這樣大量的交流，才能得到。
漸進式曝露
上台對我來說真的很痛苦。練習也很痛苦。那怎麼辦呢？這堂課竟然用上了我們精神科治療畏懼症的技巧「漸進式曝露」。例如懼高症，就讓患者先在低樓層學會放鬆適應，再去挑戰更高的樓層。
兩日制課程，就是從比較溫和的挑戰關卡，讓你習慣、甚至獲得成就感 (第一日，許多同學說，想不到自己可以在那麼短暫的準備之後，就上台講的有模有樣)。然後逐漸增加關卡的難度。
接下來一個月，學弟妹演練，讓學長姊回饋 (甚至還有一對一的認領，在網路上繼續指導)。前半個月先來一場，教你如何徹底從聽眾需求切入，修改你的簡報架構。
到了月中，大魔王福哥會先丟出「請重做」三個字。讓你習慣
下半個月，瘋狂的學長姊們，可能還會再約一次練習。這次是上台前，修改呈現的細節。
最後就是上台。盡全力準備過後的上台。咦，這還不是最後，因為之後下一屆的學弟妹來，能夠把所學教給他們、甚至示範給他們看，才是完整的學習。
兩日不是重點，實作才是重點
說了這麼多，但你以為只要上兩天就是好課嗎？那可不一定。
只要能把課程好好規畫，充份利用課外時間來鞭策大家實作的，就是好課。
能夠吸引到一群學長姊，願意花時間心力，把所學分享給學弟妹。真是好課。
對了，我還沒說。那為什麼學長姊願意花這個時間心力去教別人？
我想最重要的是，福哥傳遞給我們的理念：「做個好人，幫助別人！」
